中华教育新闻网(WAP手机版)
首页 > 新闻资讯

安徽师范大学幼教集团主任余捷CPE中国幼教展现场分享如何因地制宜建设园本课程

作者:王小语  来源:中华教育新闻网  阅读:378

  导语

  幼儿园教育本质是一种养成教育,树立“回归自然、成就自己”的办园思想,因地制宜建设适宜的课程体系,创设“以儿童为本、自然生态、质朴实用、艺术审美”的空间环境,同时注重因材施教,可以培养出“好身体、好习惯、好个性”这样的“新三好”学生。

  阅读重点:

  ★ 开办“回归自然、成就自己”的幼儿园

  ★ 树立园风、教风、学风培养“新三好”孩子

  ★ 建设适宜的课程体系,并注重因材施教

  ★ 幼儿园空间环境创设四个特性

  内容来源:中国玩具和婴童用品协会主办CPE中国幼教展同期“幼儿园园长领导力提升论坛”

  分享嘉宾:余捷,安徽师范大学幼教集团主任、附属幼儿园总园长,教育部国培专家,教育部幼儿园园长培训中心实践教学导师

  分享议题:集团化背景下的幼儿园办园思想和实践

  园所介绍:安徽师范大学附属幼儿园建于1952年,2014年在政府推动下开始集团化办园,目前共有11所幼儿园,已探索形成以总园为核心园,对十所分园采用“五大统一、一个独立”的连锁管理模式。五大统一是办园思想、师资队伍、课程计划、饮食计划、物资配备的统一,各园人力、物力资源可以最优化组合;一个独立是财务的独立,目的将各园特色灵活凸显。

  余主任在CPE同期论坛现场演讲

  一、开办“回归自然、成就自己”的幼儿园

  无论是公办还是民办,幼儿园园长都要思考到底应该办什么样的园所呢?我的体会是“百花园、百草园、百果园,在这里遇见更好的自己”,这也是安徽师范大学幼教集团(简称:附幼)的愿景之一,它包含两层含义。

  一是遵循自然的法则。

  这个自然不仅仅是要创设自然、探究、质朴和审美的空间环境,更是需要遵循儿童成长的自然规律,回归教育的本质。

  二是成就更好的自己。

  这个自己指的不仅是幼儿园里面的孩子,还有孩子的家长和幼儿园的老师,这三个自己都能够因为幼儿园的存在,实现共同的成长,成就幸福的人生。

  二、树立园风、教风、学风培养“新三好”孩子

  附幼的另外一个愿景是“好身体、好习惯、好个性,从现在,成就美好人生。”,因为身体、习惯、个性都是伴随一个人终身的,在园三载,受益一生,作为一个教育机构,我们希望培养“新三好”学生。

  我们那么多园所、那么多老师、那么多家长,是用什么样的办园思想共同培养“新三好”学生呢?

  一是厚德、务实、创新、卓越的园风

  园风是园长和老师在教学工作中的原则,身上具备的特质。安徽师范大学校训是“厚德重教,博学笃行”,作为附属幼儿园,我们基于厚德、务实的原则解决工作中的问题,包括后面重点讲到的朴实的课程管理、环境创设等。

  虽然作为公办园,我们没有生存的压力,但在办园模式、师资队伍建设等方面一直坚持创新探索,在园本课程、特色课程等形成自己的优势。

  卓越就是关注细节,追求卓越,这些在后面的内容分享中也会体现。

  因此,附幼虽然身处安徽,但吸引全国各地同行,包括我们今天所在的上海市,他们各个区幼教科的科长,黄浦区还组织全体公办园的园长,前去交流研讨。

  二是仁爱、亲和、公平、尊重的教风

  教风就是老师和孩子互动当中老师的态度。因为孩子年龄的特点,在幼儿园就决定了老师是不可以高冷的,需要仁爱和亲和。

  公平是指不管孩子来自什么样的原生家庭,老师都应该公平公正地对待每一个孩子。

  尊重不只是在门口鞠个躬这样表面化的尊重,而是尊重儿童的人格,尊重孩子的成长规律。

  三是自主、自信、合作、探究的学风

  学风是孩子在幼儿园一日生活中表现出来的特质。幼儿园教育本质是一种养成教育,包括各种好习惯的养成,学习品质的养成,优质思维习惯的养成。

  养成的基础是什么?是自主。附幼注意劳动教育,培养孩子的自理能力,有了自理,才能自主。

  在自主的基础上培养自信。如果一个人在幼儿期就唯唯诺诺,这是很可悲的事情,附幼把培养自信渗透到课程中去,让孩子敢于表达自己,具备克服困难的勇气。

  幼儿园是孩子从生物人转向社会人的“中转站”,附幼通过社会化教育引导孩子控制自己的情绪,养成合作的意识。

  探究既是学习的品质,也是学习的途径。我们引导孩子通过直接感知、实际操作、亲身体验来获取主动建构的直观经验。再经过老师和家长的支持,让他原有的碎片化的经验更新提升,形成认知,完成孩子的学习过程。

  正是有了以上办园愿景和办园思想的指导,附幼的课程建设、环境创设、家园共育、师资队伍建设等才得以一一形成特色。

  余主任演讲内容深受园长欢迎

  三、建设适宜的课程体系,并因材施教

  一是构建适宜的课程体系,让孩子们做最好的自己

  适宜课程指的是符合幼儿认识规律的、园本化的、可以促进每个孩子在原有基础上得到发展的课程。

  目前,附幼有三大课程内容,包括基础课程、园本课程、特色课程。

  基础课程是根据教育部指南里面要求设置的,覆盖健康、社会、语音、科学和艺术五大领域,这是属于全国各个幼儿园必须要教的知识和技能。

  园本课程是根据附幼孩子的特点、各个园所特点和目标确定的课程。如果其他幼儿园和我们情况类似,这类课程是可以直接借用的。比如:

  时间认识课程

  一个优秀的孩子会自己定学习计划、生活计划,定计划的基础是什么?是对时间的认知。

  但是时间是抽象的概念,如果不注重时间概念培养,孩子到了大班仍然难以认知时间。为此,我们设置了时间认识课程。

  我们在每个教室的门前设置了一张小桌子,桌上放着纸笔、钟表和日历。那这是怎么成为课程的呢?我们把签到过程做成动态变化的。

  时钟会变化,会从电子钟到石英钟;日历会变化,会从日历到周历到月历;记录的方式也会变化,从简单的打勾到写下时间,还要判别自己是否迟到......

  我们充分利用碎片化的时间,以及个别化学习,如“1分钟有多长”等体验性、探究性的区域游戏及教学活动,渗透性教育孩子认识时间。

  在三年后毕业时,孩子们可以轻松使用年历、月历、钟表等,有的孩子即使遇到不会写的字,也可以通过画画,表达自己一日的生活、学习计划,对于自我时间管理“了如指掌”。

  爬山体验课程

  爬山课程属于我们利用身边资源开设的园本课程之一。附幼总园刚好在一所小山边上,从中班开始,我们每个星期组织爬山课程,从山脚到山顶海拔80多米,孩子们第一次爬需要三四十分钟,到大班结束时几乎是一口气十五分钟完成。

  爬山过程中,我们要求孩子不能走阶梯,只能选择没有人走过的山坡,这样锻炼孩子的自理、自主、自信、合作素养。

  很多同行质疑说这个课程很可怕,孩子滑倒家长会让幼儿园赔偿。我们是通过调动家长义工参与的办法解决的,每次安排成人与孩子的比是1:5,做好孩子的人身安全保障。

  动植物认知课程

  附幼各园因地制宜设置了种植园、饲养区,让孩子参与种植、饲养的过程,增进对生物生长变化的了解,丰富对生物名称、类型、习性的经验认知,引导感受生命、珍爱生命。

  其中一个分园借助小羊出生的契机开设专门的课程,它以“旺仔仔的那些事儿”为主题,对孩子进行采访,让孩子观察小羊从哪里来,谈看到小羊出生时跪着尝试站起来时的感想,让孩子在认知生活中学习,找到答案。

  多民族认知课程

  这属于主题课程的研究性学习范畴。我们知道,孩子是基于自身直观经验来学习的,我们国家有56个民族,但我们不可能让孩子一一接触到这些民族,那么我们应该怎么学习呢?

  我们的做法是,家长先带领孩子在网上浏览,初步了解各民族的特征,然后孩子投票决定自己的班想要研究的民族。

  各班确定目标后,老师组织孩子从衣食住行以及舞蹈文化等各个维度去体验学习,包括亲手制作民族服装、亲自学习民族舞蹈等。

  此外,附幼还有收纳课程,通过给孩子提供各自的柜子,让他自行归纳收理,锻炼自理能力;编织课程,包括毛线编织、纸艺编织等,训练孩子的手部肌肉、专注能力以及空间想象和逻辑思维能力;运动课程,包括单杠运动锻炼大肌肉,一边拍球一边推轮胎的运动锻炼左右脑。

  说实话,即使我不来论坛分享,也会来CPE中国幼教展,因为这里有许多宝藏材料,可以引入我们的园本课程。

  特色课程是附幼长期以来积淀的,有着独特的理念和非常棒的师资的课程,比如:

  理性思维培养课程

  我们幼儿园的活动老师会设计各种工作纸,包括每日气温记录表、每日食用蔬菜纪录表、每日便便纪录表等,让孩子梳理自己学习和生活的内容,反思学习和生活的过程。

  疫情期间,我们制作了鸡蛋美食流程图,让孩子不仅在家里做美食,还要把制作的工具、步骤等整个体验过程画下来。这样孩子不仅可以开心玩乐,还可以坐下来思考,总结规律,养成良好的思维性格。

  此外,还有美术创意工作室、男教体能活动等课程。

  二是注重因材施教,创造适合每一名儿童的教育

  有了适宜的课程体系还远远不够,我们更强调因材施教,由原来“发现和选拔适合教育的儿童”转变为“创造适合每一名儿童的教育”,通过各类游戏、个别化学习、小组学习、集体教学等不同学习形式,注重每一个人自身的幸福和成长。

  四、空间环境创设四个特性

  “艺术润泽心灵,环境涵养人格”,幼儿园空间环境不仅是办园质量的体现,更重要的价值是给孩子提供无穷无尽学习资源。附幼的空间环境创设注重四个特性:儿童为本、自然生态、质朴实用、艺术审美。

  1.创设以儿童为本的环境

  幼儿园的空间环境应该是能够给孩子带来大量体验和经验的,能够在里面进行探究活动的。我们的做法:

  一是充分利用楼顶空间,打造看得见风景的楼顶运动场所。

  二是创设明亮通透的室内外连成一体的空间环境,杜绝高墙,让孩子拥有丰富的视觉体验。

  三是创设支持儿童学习和游戏的环境。例如,我们在运动场地上设置很多大大小小的圆,便于开展游戏;在活动室里提供高低不同的三种凳子,要确保每个孩子看得见老师。

  四是充分利用孩子作品创设环境。我们园所环境没有老师动手的创设,全是孩子们制作的,以艺术的形式呈现孩子们的作品。

  五是创设差异性陈设环境。我们的环境是根据不同年龄、不同发展水平儿童的需要区分创设的,即便是平衡类的,也根据难度不同区分陈设,让小朋友可以选择适合自己的项目。

  六是创设全心呵护的环境。如,针对水龙头的开关,我们会做特殊的标记,让小朋友知道开到什么程度水流是什么样的,不致于因开的过大,溅湿衣服。

  2.创设自然生态的环境

  幼儿园空间环境就是儿童学习课程的最好资源。我们的墙全都是绿植墙,创设的是“百花园、百草园、百果园。”

  现在幼儿园正在做安师大附幼的植物志,把幼儿园的植物全拿出来,我们不会把相同的花摆一排,而是根据不同开放季节,不同叶子、果实、香气等,来区分陈设。

  我们还会利用落叶大做文章,做科学的艺术的活动,老师甚至会把孩子在薄膜上画的落叶安置在小花园里,把作品融入自然。

  我们设置了便于灌溉的种植园,这里的植物不只是能看看而已,而是真的可以让孩子动手灌溉的。

  我们还有饲养区,有一所分园养的羊居然生了一只小羊,老师还把这个事情做成一个课程。这个过程在前面提过。

  3.创设质朴实用的环境

  教育绝对不是要追求豪华,附幼办公场所的房顶都没有吊顶,这是为了空气更大效率的流通。特别是在传染病高发季节,最好的消毒方法就是开窗通风。

  我们没有制作很多幼儿园都在用的电子屏,而是人工做了木牌。如,为了欢迎同行的参观,我们就做了一个通用的木牌:欢迎业界同仁莅临我园交流研讨。只要是同行来,都可以用。

  我们还把食堂淘汰的饭桶拿来做园区里的花盆,和小朋友一起种养水生植物。

  附幼长廊上的木头坏掉了,为了安全,学校要换掉。我们老师发现后,就把腐烂的部分锯掉,把没有腐烂的则做成了回收房,就是盛放垃圾桶的地方。

  4.创设艺术审美的环境

  很多幼儿园都会把外墙刷的五颜六色,事实上每种颜色都很好看,但是所有颜色都在一起的时候,就不美了,不和谐了,附幼很注重美的和谐的环境。

  我们的活动室主题墙都是孩子的作品,老师只需要把它们排列出来就可以了。

  我们的签名墙、毕业墙是需要老师和孩子共同完成的,墙上面的签字是孩子写的,小人剪纸是孩子剪的。为什么这些看上去很美呢?因为老师对提供制作的材料进行了选择,这就是对孩子的一种指导。

  我们还设计了文化墙,中间是课程树,两边用木片做成山坡状,上面贴着照片,内容是孩子参与活动的场景,最上面是我们的办园思想,从远看像一幅画,提升空间环境创设感。

  幼儿园的水管很占空间,而且容易磕碰孩子,我们老师则把水管装饰变成绿植展示台。

  我们自己还根据环境、课程需要设计家具,同时还给玩具改色。有一次我发现玩具黄色太多,会影响孩子的视觉发育,就反复和厂家协商,最终改成灰色的。这样即使是孩子穿着花花绿绿的衣服在里面,整个空间也就不会显得凌乱。

  我们还会对环境进行管理。大家知道,幼儿园储藏室、活动室的物件很多,我们要求老师找到规律,做到杂而不乱,多而不乱。

  此外,余主任还分享了师资队伍建设、家园共育等实践经验,包括建立和不断优化个人核心价值观、团队形成共同价值观、建立园所核心价值体系以及建立“幼儿教育”项目、家长义工制度等内容。

  关于CPE中国幼教展

  CPE中国幼教展是国际化托幼行业商贸优质平台,由国家级行业协会中国玩具和婴童用品协会主办,定位国际化、品牌化、专业化,集“论坛研讨+精准对接+趋势引领+跨界融合”四位一体,引领托幼教产品趋势、传播先进理念,推动托幼教全产业链健康发展。

  2021年CPE中国幼教展举办时间是10月19-21日,地点在上海新国际博览中心。展会现场还将举办中国学前教育发展大会,邀请百位专家学者分享先进的学前教育理念与科学方法,探索新模式、寻求新突破。

  有意参展的企业及品牌现在预订展位,并于1月31日前缴纳定金最高可享8折优惠。即刻登陆CPE中国幼教展官网(www.chinapreschoolexpo.com)或关注CPE中国幼教展官方微信(CPE_Best),第一时间锁定展位吧!

上一篇:重要通知!助力线上转型,保利威无延迟直播免费用!
下一篇:埔思学院六期:铿锵踏雪行
联系我们|服务报价|关于我们|网站地图|行业动态
投稿邮箱:418526785@qq.com  如因作品内容、版权和其它问题需要同本网联系的,请在30日内进行。
声明:网站登载此页内容出于传递更多信息之目的,并不意味着赞同其观点或证实其描述。文章内容仅供参考。沪ICP备15025791号